教育惩戒的困局如何破

河北省邯郸市渚河路小学。郝群英摄/光明图片

　　近年来，不时冒出来的一些发生在学校里的极端事件，让教育惩戒越来越陷入“用”还是“不用”、“用了会怎么样”、“不用不惹事”，进而“不敢用”的困局。

　　教育部日前公布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）将于今年3月正式实施。家校间长期困扰、纠葛的很多具体问题有了刚性准绳，但在教育惩戒有章可循、有法可依之后，实施中还可能遇到哪些问题，家和校——实施者和接受者又该如何将惩戒的力量变成教育的有力组成部分，一系列问题需要在实践中摸索。

　　主持人

　　本报记者 杜冰

　　专家

　　华南师范大学 薛刚凌

　　复旦大学 侯健

　　北京大学 湛中乐

　　中国人民大学 叶阳永、高杭

　　中国教育科学研究院 周文娟

　　西南大学 张海鹏

　　华侨大学 王康敏

　　华东师范大学 任海涛

　　教育惩戒为了什么？

　　把教育惩戒定性为一种教育手段，其目的在于教育和转化存在违规行为的学生，培养学生更健康的人格。

　　主持人：前些年，一名小学生因遭到任课老师较为严厉的批评后郁闷跳楼。有的说是孩子太脆弱，有的说是老师过于严苛，也有的说是家长过分溺爱。归根结底，还是如何教育孩子的问题。而这其中最直接的指向就是惩戒到底该不该有，惩戒的目的是什么，教育惩戒的权利如何界定？