浅谈农村美术教育的创造性教学

作者:齐铭 吕要军 王海涛
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发布时间:2021-01-12 10:34:35
来源:镜相新闻
点击次数: 1352

[摘要]在新课程背景下,农村美术教学越来越受到重视,教学方式也得到了很大的改进,在农村很多人的心中“美术无用论”仍然普遍存在,好学生的标准仍是考试科目成绩要好,考分要高,艺术素养的培养好像无关紧要,造成农村学生在美术表现能力和创造性方面,与城里的孩子有较大的差距。所以根据以上情况,作为农村小学的美术教师,我深深地感到我们有责任在课程改革中使学校的美术教育真正地活起来,使美术教育在学生成长的过程中真正发挥陶冶情操的作用。为此,我觉得应当充分利用当地丰富的美术资源,采用新的教学方法,开展有创造性,有特色的美术教学模式,从而提出相应的解决策略。

[关键词]农村美术  创造性  教育   现状   策略

下面,我结合近年来的基层工作实际,从农村美术教育创造性教学不足的问题重点入手,针对农村美术教育创造性教学的不足展开讨论,进而提出解决策略。希望可以给予农村美术教师一定的帮助和启发。

一、 农村美术教育的创造性教学的现状

(一)农村美术教育创造性教学的优势

农村孩子虽然在很多方面不及城市孩子,但是农村美术创造性教育也存在着许多优势。在农村,有着得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源,让农村美术教育有着无限地就地取材的机会和创造性。例如:蓝天白云、春种秋收、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹、一望无际的田野,五彩斑斓的大千世界激发人们无限的美感;端午节、元宵节、七夕等千百年的农家文化都给农村美术教育提供了丰富的创造性素材。身为农村美术教师,我们就应积极引导学生观察身边的事物,在熟悉的家乡寻找美的地方,在取材中欣赏美,在绘画中创造美,认识并体验这片质朴的、美丽的土地,摄取身边的画面,让学生尽情去描绘丰富多彩的内心世界和五光十色的社会生活,以此来激发学生感受美术的活力与趣味。只有这样,农村美术教育在创造性教学方面才能取得好的教学效果。

(二)农村美术教育的创造性教学存在的不足

农村美术教育创造性教学优势固然存在,但是其中也存在着很大的问题,制约着农村美术教育创造性教学的发展。根据调查结果分析,反映出农村美术教育创造性教学存在着如下主要问题。

1)教育理念的陈旧

在新课程下,美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养,而我们的教师仅仅注重教师示范及对学生美术技能技巧的训练,很少去传授专业的美术文化知识。这样就导致学生在绘画时自主性及创造性的缺失。同时教学场所及教学内容单一,仍然局限于教室和教材。这样致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹,没有很好地启发他们的创新意识,也没有激发他们学习美术的兴趣,直接导致了他们对这一科目的荒废。

2)美术教师的缺乏

农村小学美术教育创造性教学落后的根本点在于师资力量的缺乏,根据调查绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师,美术课一般都是由其他科目老师代理上课,似乎人人都可以是美术老师,他们对于美术创造性的教育教学更是无从下手,于是大多都是敷衍了事。个别的农村小学有美术教师的,例如我的一个同专业的大学同学,由于她的学校重考试科目,轻非考试科目,被安排担任语文、数学等考试科目教学而不是从事专业美术教育,从而造成教育资源的浪费。

3)教学方式落后

美术课不仅仅是培养学生的技能,而且还担任着对学生审美能力的培养及创新能力的培养,让他们在学习中去感受美、体验美。长期以来农村美术的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的,既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念,把课堂交还给学生,但由于传统教育根深蒂固,我们的教学方式仍是讲解、示范。只重视单纯的技巧训练,而忽略了文化知识的教育,在这样的课堂上,学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹,成了课本的模仿者,复制者。

4)美术资源缺乏

新课改下的美术不仅仅只是单一的绘画,设计、版画、雕塑、手工制作、摄影等都搬上了美术教科书,农村学校这些内容很难一一实施,所以更需要学生走进大自然或者通过图像、视频等媒介了解认识更多的美术知识。农村小学教学条件仍然很差,难以与美术教学新课改要求相匹配,这就使得农村学生与城市学生存在较大的差异。

二、解决农村美术教育的创造性教学的对策

1)改变美术教育观念,发挥学生的主观能动性

一直以来我们的教育受到应试教育的影响,在一定程度上制约了美术教育的实施。传统教育中注重的知识巩固性则影响了人的发展。我们应该吸取其精华用于新课改,在思想上进行改革。就要打破传统观念,确立新的“教育观”,使学生全面发展,充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用,给学生创造发现自己个性和创造能力的空间。使学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦,在自己制作的过程中发现艺术的丰富性以及魅力。这一点的发展正是美术教育在创作领域中突飞猛进的结果。说实在话,美术是一门很特殊的学科,单纯依靠老师的教是无法激起学生广泛的兴趣,只会让学生觉得枯燥无味。美术的魅力就是体现在运用、制作、创作的活动过程中,而从事这一过程的是学生,因此学生的“学”便提高到一个高度,成为美术教学过程中起关键作用的一环。发展到现在,充分调动学生的积极性及求知欲,这不仅对于美术学科的学习,对于其它学科的发展也是具有很大的借鉴意义的。

2)加强师资力量建设

学校应加强美术师资队伍建设,抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强的教师的带动作用,通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。要加强美术教师的教育理论学习,努力掌握中小学美术教育规律,促进美术教育理论和实践的有机结合。此外,要鼓励教师不断总结经验,结合本地区的实际情况,挖掘乡土文化,自制乡土教材,调动一切积极因素,以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题,全面开展各种特色的乡土教学。要组织美术教师定期参加师训,开展美术基本功训练,发展教师的延伸能力,引导他们钻研业务,严格训练,精益求精,不断进取,使他们早日适应美术教育现代化发展的需要。

3)改变教学方式,运用多媒体教学,提高学生对美术的学习兴趣

根据心理学的有关知识,人的兴趣首先产生于新奇事物以及它独特形式的刺激,学生只有有了对美术的独特兴趣,才能激发他们的创造性和求知渴望。在美术课教学中,多媒体教学的使用起着极其重要的作用。多媒体包括扫描仪、投影仪,幻灯机等多种教学设备。例如,在美术课教学中,教师事先总要做大量的示范作业,有时时间和精力又不允许,这就需要扫描仪的帮助。如我在上二年级《家乡变了》这一课时,我先拍摄了家乡变化的大量的图片,根据图片做示范同时通过CAI演示,让学生欣赏、体会、感受,从而再进行绘画创作训练。同学们既高兴又启发了想象,整堂课从一开始到最后都有趣味。这样的课,他们自然爱上,同时重点、难点又在创作中解决了。在上手工课时教师示范做法时,教师边讲边示教,但总因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因,很多学生没法完整地看到整个演示过程,因而导致有一部分学生不会做或不想做。这就需要我们运用实物投影仪,这个问题也就迎刃而解。例如在上二年级《友谊卡》这一课时,我在做完作品后,把它放在投影仪上放大,给学生一种新奇感,可以诱导学生的创作欲望。总之,多媒体教学工具,只要教师在教学中应用得当,就能收到良好的效果,把多媒体教学引入课堂,集中了学生的注意力,提高了学生的美术鉴赏能力,激发了学生的创作情感,这才是教学的最终目的。

4)联系农村美术教育实际,鼓励学生创作

要提高农村美术教学的质量,教师仅依靠教材,那是远远不够的,由于教材的内容与农村学生的实际有差距,同时也与学校的办学条件也有差距,如何挖掘新课程美术的课程资源,直接关系到美术课的教学实效。农村的美术创造性教学,就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源引入到自己的创作过程中来,努力开发农村当地美术课程资源。例如在上三年级《美丽的花》这一课时,我先组织学生在校园观察,接着我们走出校门,到田野里,小路旁去观察和写生自己看到的美丽的花,这样一来,拓宽了学生对花儿想象的空间,绘画起来胸有成竹,作品也不会单一,相同了。同时教师也要充分挖掘当地人文、地理、自然资源,增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。

5)学生作业评价合理

评价是美术创造性教学的重要组成部分,如何评价一个学生的作品是至关重要,它会关系到对学生美术学习兴趣的培养。所以在评价学生的作品时,我们切记以成人的眼光去判断它的好坏。所以美术教师也要及时引导、发现和表扬学生有激情、有活力、不雷同、个人感受明显的作业,大力发展学生的创造力。在提倡课堂活力的同时,学生的感情表达也是各式各样,我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西,要充分肯定学生的表达方式和进步,用新的评价标准来评价学生的作品,从而提高学生的兴趣。

总之,农村美术教师应针对乡村美术创造性教育的现状及特点,充分利用当地丰富的美术资源,大胆开拓创新教学方式,采用新的教学方法,变革部分教学内容,与农村的实际相结合,创造有特色的美术教学模式,寻求优化农村美术教学的新路子。

(作者 齐铭 吕要军 王海涛)

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